● 何国元
读了有关今年小六华文会考新格式的报道，我和几位朋友不能没有忧虑。因为我们家中的小孩正赶上这个新改变，是幸还是不幸，有待分晓。
从新闻背景的详述，我们知道教育部用心良苦，在2004年成立华文课程及教学法检讨委员会，还有万人调查，才决定改革方案。课程内容为来自不同语言背景的学生量身定制教学单元，适合不同学生的语文能力，采用单元式教学法；再加上种种灵活有新意的教学法，务使学生对华文学习产生兴趣。
但在热爱学习华文的过程后，孩子最终要面对学校考试和会考这一关。这两年来，我们在督促小孩准备应付学校华文考试时，就发现新的考试格式，令孩子越考越沮丧，渐渐地，学习华文的兴趣又减低了。
理论上，新格式是减少“死记硬背”的题型，着重测试学生的语文应用能力。但我们看过一些学校的年中，年终考题，以及坊间编写的语文练习，发现“普通华文”试卷有四篇阅读理解，一共有20道题，在90分中占了48分。“高级华文”试卷有两篇阅读理解，一共14题，在60分中占40分，都是用不同方式考核，问题包括高层次思维能力的考查，如要考生填写表格、完成思维导图，比较不同的情况，问为什么，或问篇章中某句话的意思。考生必须推断文章中的隐含信息，加以分析、评价。
撇开语文应用，短文填空，完成对话三个部分，单要细读这几篇阅读理解已费时不少，还要消化其中内容，回答问题，想是容易，做起来很难。由于要有思考题，问题常常问得拐弯抹角，真的要经过一番“思考“才能回答。有些学校的理解包含一番哲理，我们做家长要看三四遍，有时还看不懂，何况是小学生？
这种出题方式，如果不细心设计，还会矫枉过正，变成不是考语文能力，而是考知识或思想深度。报章登了一段，要考生改正错误的划线词语，写出正确答案：“这些物品都在蔡厝港乡村 理事会举办的嘉年华会上售卖”， 问了一位华文老师才知道答案是 ：市镇。
这到底是考语文还是考知识？
会考在即，我们恳请教育部有关部门，注意出题与评卷。重创意重思考是对的，但我们不可忽略测试的目的和根本。
作者是本地某综合医院的主任专科医生
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